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L'apprentissage du temps Archives - Page 2 sur 2 - Ouikili

Les rituels à l’école, ou l’apprentissage de la notion de succession.

En Petite Section de maternelle, pas facile de savoir ce que nos enfants font de leur journée. Après un mois d’école, Ouikili fait un premier bilan sur l’apprentissage du temps pour les tout-petits.

A la question : « Qu’est-ce que tu as fait à l’école aujourd’hui ? ».

Au pire, on obtient des « Ze sais pas », « Ze me rappelle plus… » ou un simple haussement d’épaule qui renvoie aux deux phrases précédentes.

Au mieux, on obtient des « Z’ai joué » et parfois même des détails croustillants : « Z’ai fait de la peinture » ou de la pâte à modeler, un dessin, etc.

En réalité, les enfants ont commencé les apprentissages sans même sans rendre compte !

La mise en place d’activités ritualisées

Les premières semaines d’école doivent permettre aux enfants de s’adapter à leur nouvel environnement et de comprendre le fonctionnement de l’école. Pour cela, les maîtres et les maîtresses mettent en place ce qu’ils appellent des activités ritualisées, ou activités repères.

La liste n’est pas exhaustive, mais il y a entre autres l’accueil du matin, l’étiquette de présence, le repérage de son nom sur l’étiquette, l’atelier du jour, le passage aux toilettes, la recréation, les histoire et comptine, l’attente de l’heure des papas et des mamans, le repas, la sieste, l’atelier de l’après-midi, et à nouveau l’attente de l’heure des papas et des mamans.

Chaque jour, la même routine se répète dans la classe autour des mêmes activités. Ces rituels ont chacun un objectif pédagogique : le vivre-ensemble, le développement du langage, la motricité, et l’apprentissage du temps bien sûr !

Repérer les moments de la journée, ou l’initiation à la notion de succession.

La répétition des activités permet aux enfants de repérer les moments clés de la journée et de percevoir la succession des événements.

Nous le savons, les tout-petits ne se repèrent pas dans le temps naturellement. Lorsqu’ils vont à l’école, ils ne connaissent que le temps de l’attente (l’attente de papa et maman, l’attente de la récré, etc.). Pour leur permettre de comprendre et d’organiser les événements les uns par rapport aux autres, il faut illustrer le temps par des « temps vécus ».

C’est pourquoi, en classe, les maîtresses utilisent des frises horizontales avec des photos pour illustrer les moments clés de la journée, et s’y réfèrent tout au long de la journée pour permettre aux enfants de se situer dans le temps.

Voici un petit exemple. Vous remarquerez certainement une frise de ce genre dans la classe de votre enfant.

Les objectifs pédagogiques

Chaque support utilisé en classe a un objectif pédagogique. Et oui, les maîtresses savent ce qu’elles veulent ! En ce qui concerne la frise du temps, l’objectif est double en petite section de maternelle :

Repérer le matin et l'après-midi, le challenge des premières semaines d'école !

En petite section de maternelle, de nombreux enfants ne font pas la différence entre le matin et l’après-midi. Le repas et la sieste deviennent donc des moments clés pour aider les enfants à distinguer les deux temps de la journée.

Dans les premières semaines, la frise du temps est souvent réduite à la demi-journée pour bien couper la journée en deux : les rituels avant le repas, c’est le matin. La sieste, c’est l’après-midi.

 

Développer le langage lié au temps

En se référant à la frise tout au long de la journée, la maîtresse utilise le vocabulaire approprié :

Maintenant – Avant – Après 

Les enfants peuvent montrer la photo du moment de la journée : »Maintenant, on va en récréation » et sont progressivement capable de parler de l’activité qui vient de se dérouler : »Avant, on a fait un dessin » et l’activité qui suit « Après, on lit une histoire ».

Vous l’aurez compris, nos enfants ne chôment pas ! et derrière un « Z’ai zoué » se cache de nombreux apprentissages.

Les Moyens et les Grands continuent aussi leur apprentissage du temps, on en parle bientôt !

 

 

 

 

 

 

 

 

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Coup de cœur lecture ❤️

Bientôt de Henri Meunier : notre coup de cœur lecture du mois !

Comment parler du futur à nos enfants ? Comment leur expliquer qu’il y a des certitudes mais que le futur réserve également des surprises.

Oui, « Bientôt, il fera nuit. Et après la nuit, il fera jour. » de ça, nous en sommes sûrs.

Le bateau quittera bientôt le port, mais où ira-t-il ? Y aura-t-il un arc en ciel après la pluie ? Cette chenille se transformera en papillon, mais de quelle couleur sera-t-il ? ça, nous ne le savons pas.

Bientôt n’est pas un livre traditionnel sur l’apprentissage du temps, il ne raconte pas une histoire, il ne met pas en scène un petit héros que l’on suivrait au fil des pages.

Bientôt est un livre poétique qui permet d’échanger avec nos enfants de manière ludique sur l’inconnu.

Si nous souhaitons accompagner nos enfants dans leur apprentissage du temps, les rassurer sur les événements, il faut également leur apprendre que tout ne peut pas se prévoir, et ce n’est pas grave, au contraire ! La vie nous réserve des surprises et les surprises, c’est drôlement chouette !

Il y a des « Bientôt », et il y a aussi des « peut-être » et des « sans doute ».

L’incertitude est souvent source d’angoisse chez les enfants mais elle est ici abordée de manière positive.

En guidant votre enfant dans la lecture de Bientôt, vous pourrez alors imaginer avec lui des histoires et développer son vocabulaire autour du futur. Chez nous, le bateau a rencontré un bateau de pirates en mer, la chenille est devenue le papillon violet, et évidemment la pluie a apporté un arc en ciel !

Sur notre calendrier pour enfant, on connait les jours d’école et les jours de cantine, mais on ne sait pas ce qui se passera les mercredi. On verra, on ne sait pas, et ce n’est pas grave.

Bientôt c’est la rentrée des classes, et pas de doute l’année réservera de belles surprises !

Bientôt, de Henri Meunier, aux Editions du Rouergue.

13€

 

 

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Coup de cœur lecture ❤️

Chez Ouikili, nous adorons les livres ! 
Nous avons donc décidé de partager avec vous nos coups de cœur lecture sur l’apprentissage du temps. 

 

Aujourd’hui, nous vous présentons le nouveau livre préféré de Ma Nounette, 3 ans.

En complément du calendrier de la semaine, qui permet aux enfants de visualiser les évènements proches, nous avons découvert ce petit bijou : Les 12 mois de mon année, en relief, aux Editions Tourbillon.

Il s’agit d’un calendrier perpétuel de 12 pages qui met en relief les 12 mois de l’année. Sur chaque page, on y trouve les temps forts du mois : les éléments de visualisation de la saison et les évènements spéciaux. C’est un livre coloré et joyeux et chez Ouikili, on adore tout ce qui aide les enfants à se repérer dans le temps de manière ludique !

« Maman ? On est où nous ? »

Les vacances d’été, Ma Nounette ne comprend pas vraiment ce que c’est. C’est dans combien de dodos qu’on retourne à l’école, qu’on part bientôt en vacances, qu’on change de maîtresse à la rentrée ?

L’été est un temps long que les tout-petits ne peuvent pas appréhender. Seule une visualisation du temps par les images peut les aider à comprendre la notion de temps.

Grâce à ce livre, Ma Nounette comprend que nous avons vu le feu d’artifice et que nous sommes encore en Juillet, mais elle trouve quand même qu’on reste vraiment trop longtemps sur cette page ! Bientôt, nous la tournerons et nous serons en Août. Bientôt nous partirons en vacances. Il faudra encore beaucoup de dodos avant d’arriver à la page de la rentrée des classes ! C’est ça les vacances d’été : c’est long… Une frise sur chaque page permet d’avancer dans le temps – doucement – et de comprendre les saisons.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ma Nounette adore ce livre, qui reste sur sa table de chevet à côté de son calendrier et de ses magnets de la semaine.

Bien sûr, la rentrée des classes est déjà un évènement qui suscite l’impatience, mais chaque chose en son temps…

Apprendre le temps, c’est aussi apprendre à prendre son temps.

Profitons de chaque page.
Profitons de chaque instant.
Profitons des vacances !

 

 

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« C’est trop long d’attendre ! » ou la notion de durée subjective

 

Vous vous demandez pourquoi les enfants ont tant de mal à attendre ? Ce n’est pas de leur faute, c’est la notion de « durée subjective » qui les embête… 

 

Ça y est, c’est les vacances. Joie, excitation… mais aussi attente et frustrations pour les petits.

 

Attendre les vacances en famille, attendre de préparer les valises, attendre de partir en vacances avec papa, avec maman, avec les grands-parents, attendre la visite des cousins ou des copains, attendre de prendre le train ou l’avion. Attendre encore, attendre toujours.

 

Cet été, les occasions d’attendre et d’expérimenter la frustration ne vont pas manquer !

 

« Les études en psychologie du développement montrent que la durée la mieux perçue par les enfants est celle de l’attente. La frustration et l’attente permettraient la conscience du temps et de la durée. »(²)

 

Cela parait étrange, et pourtant quand on y pense, c’est justement la frustration et l’attente qui vont permettre à nos enfants de faire – très progressivement – la différence entre la “durée objective” et la “durée subjective”.

 

Pourquoi la semaine avant les vacances semble deux fois plus longue ?

 

Prenons un exemple pour mieux comprendre la différence entre “durée objective” et la “durée subjective” :

 

★ 5 dodos dans une semaine dite « normale », c’est la routine de la semaine, c’est mesurer le temps du lundi au week-end. Grâce aux rituels instaurés à l’école et à la maison, et aux outils de classe utilisés par les enseignants, les enfants parviennent à mesurer ce temps qui passe toujours à la même vitesse : c’est une durée objective.

 

★ Mais 5 dodos jusqu’à un événement spécial qu’on attend avec impatience, cela parait beaucoup plus long ! C’est ça la durée subjective. C’est celle qui fait dire à nos enfants : « C’est trop long d’attendre ! ».

 

Combien de fois avons-nous fait l’expérience de la durée subjective ! Cette dernière semaine de travail avant les vacances qui nous semble si longue, par exemple ? Même nous, les adultes, subissons cette durée subjective ! Mais la différence entre nous et les enfants, c’est que nous savons pertinemment que le temps ne fait que « sembler » être plus long. Les enfants, eux n’en ont pas conscience et le temps subjectif leur semble véritablement interminable.

 

La raison ? « Jusqu’à 4 ans, les enfants vivent le temps, mais ne le pensent pas ». Vers 4-5 ans seulement, ils vont prendre conscience des intervalles entre les événements. Et la notion de temps n’est finalement maîtrisée qu’à partir de 8 ans !(¹)

 

Visualiser les événements pour prendre conscience du temps d’attente

 

C’est pourquoi, pour les aider dans cet apprentissage du temps, nous utilisons des sabliers, des ephémérides et des calendriers. Le calendrier est un bon moyen de visualiser la durée. En plaçant les événements à attendre, nous permettons à nos enfants d’anticiper les événements à venir et de gérer l’attente.

 

Quand l’événement tant attendu approche, on compte les dodos. Cela permet aux enfants de mesurer le nombre de jours restants et de faire la différence, petit à petit, entre la notion de « durée objective » et celle de « durée subjective ».

 

Et nous parents, sans trop nous en apercevoir, nous les aidons à se repérer dans le temps de manière ludique !

 

L’apprentissage du temps est un long processus qui ne prend pas de vacances.

 

La routine, elle, peut bien faire une pause pendant l’été !

 

Bonnes vacances à tous !

 

 

 

 

 

 

 

Références:

(¹). « Les différentes facettes du temps », par Sylvie Droit-Volet

(²). « Séminaire Les rituels à l’école maternelle : La construction de repères du temps dans les activités ritualisées », par Jérôme DAMBLANT, PIUFM – Cécile BONNEAU, CPC – Martine DESPLANQUE et Jean-Charles SAMMUT, DEA

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Comptine du temps qui passe

 

Pour nos tout-petits , l’apprentissage du temps, c’est d’abord à l’école et c’est en chanson !

 

Tout le monde connaît Momes.net qui, en plus de nous donner plein d’idées de bricolage, répertorie par thème toutes les comptines apprises par nos bambins. Et comme il n’y a pas que la souris verte et les petits poissons dans l’eau, c’est bien pratique pour les parents – surtout quand on est en panne de nouvelles chansons ou que les enfants rentrent de l’école avec une nouvelle comptine qu’on ne connait pas…

Evidemment, ça vous étonnera pas si l’on vous dit que chez Ouikili, on s’intéresse surtout aux comptines sur le temps qui passe, parce qu’on adore apprendre en s’amusant !

Alors, pour celles et ceux qui aimeraient mettre leur calendrier en chanson : Comptines sur le temps de Momes.net

 

 

 

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Ma boîte à magnets